我就是要碎碎唸

  上次介紹了 蚯蚓為什麼要在大雨過後爬出地表? 這次要介紹的是為什麼蚯蚓爬出來不爬回去？其實依據我之前的觀察，部分的蚯蚓是會爬回去的，但部分的蚯蚓卻沒有在雨後爬回土中，有些蚯蚓看起來好像迷航了，邊爬邊試探的似乎要找到可以鑽回土壤的地方，有些蚯蚓卻是奄奄一息狀的癱軟在地面上或小水窪中，甚至死亡，由於現在的環境中柏油路或水泥地面佔了很大的總面積，所以爬出來的蚯蚓一旦爬上了柏油路或水泥地面就很難找到縫隙在鑽回土中，但那些癱軟的蚯蚓是怎麼一回事？ 這現象達爾文認為是蚯蚓被寄生蟲寄生生病，所以爬出來後就死在地面上，Lankester（1921）認為蚯蚓爬出來就會死亡，原因可能與泡水泡太久有關，但我們將這些蚯蚓帶回實驗室飼養，發現牠們其實都可以存活，所以很明顯的不是泡水太久的原因。Merker and Brauning在1927年時提出了一個假設：是紫外線麻痺牠們，讓牠們沒辦法爬行，所以後來被曬死了，不過這假設延續了幾十年都沒有確實的證據。那麼紫外線到底是啥？可以厲害到把蚯蚓曬死？ 太陽光的輻射波長範圍很廣，其中波長在400-730nm之間稱為可見光(visible)，大於730nm稱為紅外光(infra-red) ，而小於400nm的波段稱為紫外線(ultra-violet)，因為其波長較可見光中波長最短的紫色光更短而名之。紫外線又可依波長分為UV-A (320-400nm)，UV-B (280-320nm)，UV-C (280nm以下) 三種，地面觀測的太陽輻射多集中在可見光波段，紫外線只佔全部的10%，其中以UV-A為主，至UV-B時以指數方式急速下降，UV-C波段的能量則趨近於零，原因是因為UV-C對大氣層的穿透力極差，在高空就被吸收或反射。UV對生物有明顯的傷害，隨著波長越短傷害越大，UV-C對生物的殺傷力極大，但在自然狀態下無法到達地面，所以對地球上的生物影響不大。反之，UV-A及UV-B，因此對生物的影響反而較為顯著。 （圖片來源 http://www.lighting.philips.com/main/subsites/special_lighting/purification/uv_technology.wpd ）   紫外線在醫學上被研究較為透徹，一大原因是會造成皮膚癌及黑色素腫瘤癌的發生機率增加，造成眼睛及免疫系統的傷害，...

  很多人都看過在連續大雨後的清晨有許多蚯蚓奄奄一息的在地表蠕動爬行能力大減的樣子，且有部分個體已經死亡，在台灣有許多種類的蚯蚓例如: Amynthas gracilis , Amynthas aspergillum , Amynthas robustus 和 Metaphire schmardae 都有這樣的現象，在歐美最常在大雨後爬出地表的蚯蚓是 Lumbricus terrestris ，這樣的現象在達爾文的書中The formation of vegetable mould through the action of worms, with observation of their habits有很生動的描述，也讓人好奇的想問：蚯蚓為什麼要在雨後的清晨爬出來？為什麼牠們會死在地表上？ 達爾文認為蚯蚓體內有寄生蟲寄生，大雨使其健康狀況不良並改變行為，因此在大雨後爬出地表，但根據個人長年觀察結果，發現並非所有爬出地表的蚯蚓都有被寄生蟲(孢子蟲)感染，且這些被感染的蚯蚓，仍可在實驗室中繼續飼養而無異狀，因此大雨過後蚯蚓爬出地表的原因應與寄生蟲感染無直接關係。有些學者則認為下雨後的蚯蚓爬出地表與遷移或交配有關，較濕潤的環境有助於牠們遷徙或交配，但在個人的觀察中，蚯蚓白天生活於土壤中，晚上才，會接近地表活動，不論是覓食、排遺或交配，大多僅露出身體的一部份，很少整隻爬出來活動，但是下過大雨後的清晨，爬出的蚯蚓通常都是整隻個體，且也從未在這樣的情況下看到蚯蚓進行交配。而日本的學者Lankester (1921) 則認為蚯蚓在水中會溺死因此為了生存而爬出，但另一位日本學者 Nagano (1934) 進行實驗發現蚯蚓可以在水中生活一段時間，因此他不認為蚯蚓爬出地表的原因是避免溺死，而是與水中溶氧缺少及二氧化碳的增加有關，但他的實驗中並未直接證明蚯蚓會因為水中溶氧而爬出地表，同時也無法說明為何蚯蚓只在下過大雨後的”清晨”爬出。因此雖然看似簡單的現象卻一直沒有一個定論，但可以知道或許與蚯蚓的代謝耗氧有關，陸生蚯蚓沒有特化的呼吸器官，氧氣是藉由潮濕的角質層及表皮滲透進入微血管網中，由於氣體必須先溶於水中才能進行呼吸作用，因此蚯蚓的背孔會分泌黏液保持體表的濕潤。當氧氣擴散進入血管後，主要靠蚯蚓血紅素(hemoglobin)負責攜帶氧分子，血紅素與氧的親和力很大，可...

楊先生在學校就業輔導室和學生諮商中心擔任輔導老師很多年了,一開始是因為學校要求每個所要有老師參與,,他想說所上老師都不愛,再加上為了升等條件中的"服務"項目要有一定的積分,所以他就志願去了,不過他後來很愛去做這部分的工作,還會有學生傳line或是e-mail後續的跟他保持聯絡,他跟我分享了一些他當輔導老師和職涯老師而再學習的部分還有學生找他諮商的部分,我覺得很值得跟大家分享,我想之後一系列跟大家分享這第二手的感想 故事一 楊先生當輔導老師時遇到一個學生唸環工系,他去諮商時一直很煩惱,但說了很久都說不到重點,就是想找個人講講話,來了幾次後,終於敞開心門跟他說:老師我很不喜歡唸環工系,但是我看到同學都去考研究所,所以我也跟著去考了,然後,我就考上了環工所了,怎麼辦?我不想去唸,但是我的爸爸媽媽說都考上了就去唸吧,可是我真的對環工的東西一點興趣都沒有... 楊先生問:那你當初為什麼要考環工所呢? 生:因為大家都在考研究所,如果我沒考,好像很奇怪 楊先生問:那你現在怎麼決定呢? 生:我不知道,爸爸媽媽說就去唸 楊先生說:那你有勇氣跟爸爸媽媽說不去唸嗎? 生:我不知道 楊先生:那你覺得你的興趣是什麼?你如果不唸研究所,你想做什麼? 生:我也不知道,我沒想那麼多 楊先生:那我建議你先想想你如果不唸研究所的計劃是什麼?你有了規劃才能說服爸爸媽媽你不去唸研究所,另外,你可以先找找環工以後的工作是什麼?是你真的沒興趣,還是你不喜歡唸書,如果都不喜歡唸書那麼在繼續唸研究所是沒有意義的,那麼如果你不想繼續走環工這條路,那應該想想自己喜歡或適合的方向在哪裡 生:我再回去想想 (楊先生還在追蹤這學生,他始終還沒辦法做任何決定) 前兩天看了CSI第十四季中的一集,提到ant mill,就是軍蟻會跟著前面的軍蟻所留下的pheromone走來找到食物,但是某些時候出現一些訊號回流的錯誤,造成大家一直循著訊號形成一個大漩渦,會一直走到所有螞蟻筋疲力竭死亡為止,除非有某個外力干擾牠們,讓這蟻圈被破壞,這些螞蟻才不會死,其實現在很多學生家長和老師都很像混在這個圈圈中,我們看到別人在做什麼,我們就想那也跟著做好了,似乎最省力最不危險,但危機卻也在這當中 我想當大學老師很辛苦的一點就是想要改變學生其實已經很難了,他們大多在國高中(甚至更早之前)就被定型了,但家長卻還認為大學的...

  小孩的教育需不需要一些強迫性和記憶性?這問題最近一直讓我反覆思考,因為我希望我可以讓小孩自己知道要做什麼,他可以自己選擇,不要我用強迫的方式讓他就範,我不喜歡背書或強加記憶的東西所以我也從不會要學齡前的孩子看閃卡,朗讀或背誦經書,或是太記憶性的知識系統,不過有天和哥哥幼稚園的老師聊到他們現在開始學注音,老師有時候會讓他們聽寫或是帶一點作業回家寫,我家哥哥一開始寫注音超級反抗,而且他完全沒跟我說有作業這件事,本子夾在書包小袋子裏,所以我一直沒發現,直到老師問我說要不要寫作業我才知道,然後隔天又多了一張要圖畫紙,我問他是什麼,他說他不想畫畫,所以老師要他帶回家問爸媽要不要畫?我問哥哥要不要畫?他說他不想畫,要我幫他畫(想也知道不可能),所以我告訴他那你就不用畫,但你要自己跟老師說你不想畫,他就一直跳針說他也不要跟老師說,我說這沒辦法,我不會去幫你跟老師說,我也不會幫你畫,可是如果你想畫我可以陪你坐著畫,注音也是,搞了一整個晚上才終於搞定他,讓他願意畫完畫,把注音寫完,最近上軌道已經可以回家自動寫作業,花個10分鐘就寫完了 最近他開始學注音聽寫(其實我真的是覺得不需要,反正小學應該會教),但如果老師開始教,我希望他可以學習一些妥協和配合,他帶回家都是滿篇紅字,所以就跟哥哥說還是要慢慢學,我問了老師他的聽寫狀況,她說這年紀的孩子理解力其實不夠,但記憶力很好,23聲其實分不清楚,所以大多是記憶或是朗誦下來的,這其實對我是個很大的震撼,原來我太高估小孩的理解能力也太排斥記憶能力了,所以某個程度上.可以利用他這個記憶力很好的階段把一些資料輸入,讓他在慢慢長大的過程自己在將這些資料整合和理解 (這讓我想到倚天屠龍紀裏謝遜在冰火島強迫張無忌把口訣記下來,結果張翠山說他記一堆但不會真的招式也沒用,但到張無忌長大才想起謝遜是擔心他沒那麼多時間教,希望他通通記下來後長大會自己領悟) 另一個經驗是上星期帶哥哥去檢查牙齒,他一顆蛀牙的填補掉了,所以帶他去補起來,他2歲多第一次看牙醫哭得驚天動地,還用束縛帶綁起來,一方面是年紀小搞不清楚所以很害怕,一方面是他和那位牙醫師沒緣分,怎麼安撫都沒用,後來換了一個陳醫師,跟他聊聊天摸摸那些器械儀器,加上看診後送玩具,他就沒再哭鬧過了,但那天我們去看診的時候,有個小女孩應該有4-5歲了,表達能力很好,從我們等候的時候就開始看診,然後哭得不...

行政院現在宣布核四停工,我暫時相信他是說真的,那麼現在的問題是什麼?就是台電一直威脅我們的缺電危機,先說我的不爽: 1)台電承擔全台供電的責任,但宣傳口號中只有蓋核四才不會缺電,完全缺乏對替代能源的規劃,如果有,請好好告訴我 2)為什麼反核的人一定要承擔規劃替代能源的責任?國家能源計畫不是台電或行政院的責任嗎?我知道民間反核提出很多替代方案,但從未聽到台電或行政院好好與反核團體討論過這些替代方案 3)台灣平均每個人的排碳量是亞洲第一,世界數一數二高,小老百姓有用很多電嗎?民生用電只佔了25%,代表現在台電的供電中,我們再怎麼會用,也只有用1/4,那其他的電用去哪裡?商業和機關大樓用電25%,工業用電占了50-60%,而且工業用電還享有低價電費補助措施,同時台電或經濟部的說詞是如果將來要限電的話會優先供電工業用電,花你的納稅錢蓋了一大堆火力,風力,核能電廠,然後他們用了一半以上的電,還是低價補助,然後排碳量算在全民頭上,我非常不爽 4)恐嚇語言中開始出現如果缺電,將來這些工廠沒電用就會出走,然後經濟發展就會不好,物價會飆漲,這些話從1990年代開始說到現在,核四也沒蓋好,我們目前電的備載量是20%,表示未缺電,我們的經濟也沒就此提升或持平,每況愈下,那經濟和用電有必然的因果關係嗎? 5)現在要封存又要一筆費用,這核四提款機到底要當到什麼時候?可以給我具體時間表和預算嗎?我繳的納稅錢不想被這樣花用 那接下來應該要做什麼? 1)行政院和台電必須提出能源藍圖,那不然現在不蓋核四,就一直喊缺電可以活下去嗎?還是還想哪天暗渡陳倉的又重新讓核四運轉? 2)取消或降低工業用電的補貼,或是只補助綠能產業,台積電都可以努力減碳成為模範生,為什麼其他產業不行? 3)產業要升級,大家真的覺得現在台塑之類的很多工廠對台灣是好的嗎?六輕造成大量排碳量,工安問題持續發生,當地居民健康受到影響,小農生計也影響,然後有很多人在那裏就業嗎?還是都是外勞在辛苦工作?GDP和我們的生計有絕對的關係嗎? 4)商業用電也可以檢討,很多機關行號或百貨公司的用電都過於浪費,冷氣用中央空調,根本無法調溫,招牌燈到了晚上休息也不熄燈,我數過我家附近的招牌燈,20%以上到了晚上休息也不熄燈,而且大都是汽車經銷商,房仲業,診所,連鎖餐飲業,有沒有發現都是資本較雄厚的行號,但這部分不能省下嗎? 5)我們...

今天看到了藍營說的核四蓋好後不會商轉!等全民的意願會再決定是否商轉,這被視為是藍營的最大讓步,當然一部分的人覺得都不商轉了何必再蓋呢?最大問題在於暗潮洶湧的政治角力和回扣(不要跟我說沒有啦!),言下之意就是說讓我把錢花完吧!花完就不玩了!這很接近我在7-8年前說的,反正我認賠殺出可以嗎?就給你們一筆錢玩一玩,然後就讓核四變成一個活生生的教育園區吧!讓全民去思考核四帶來的利與弊,但我不確定到底會不會又突然變卦,蓋好後又插入燃料棒,這是執政者要怎麼取信於民的部分! 來碎碎唸一下我的反核之路,我對核電的瞭解從大三開始,那時開始確立核四廠要興建(1995年左右),貢寮居民極力反對,我還在高雄,北部的核四離我太晚,但和三在每次去墾丁的路上一定會看到,我讀生物系,環境議題中開始出現畢刁魚和珊瑚白化,原因在於核電廠需要大量海水當冷卻水但排出的水溫太高而引起的熱效性造成珊瑚白化和魚的生長畸形,台灣東北角是全球珊瑚的北界,更北就不容易看到珊瑚了,但當時很明顯的核一核二廠所排出的水溫確實造成當地生態系統的破壞 大三那一年,一位老師排了我們去參觀和三場,我們有十多個同學一起去吧!進去時還需要帶被胸章計算輻射量,那時候我在實驗室做DNA定序還是用放射線的年代,實驗室有蓋格計數器,做實驗測sample都逼逼叫,也沒覺得輻射多恐怖,不過有個博班學姐後來懷孕後就完全遠離實驗室,因為淺在風險實在太大了,現在在實驗室基本上大家能不碰放射線就不碰放射線,除了考試困難,操作繁瑣,還要有特定實驗區塊~我們參觀核三廠的外面和場內課長為我們做簡報,因為是老師特別帶隊去,所以還讓我們進入到廠房內,我看到課本中所說的重水池,很大很深很藍,已經過了十幾年,我還是印象深刻,他們解說,燃料棒會從此處由輸送帶放入反應爐內,每次放入都需要清場和嚴格監控,我們問了恆春居民的健康問題,他說因為核三廠的緣故,所以居民都可以每年做免費的健康檢查,醫療都免費,那時沒有健保,這算是一大福利,總之那時候的我對核電抱持不置可否的態度 到了台北唸研究所,因為指導教授的關係,每年會跑好幾次東北角,每次只要經過東北角就會看到貢寮居民的白布條,那時候的我還是不太懂他們在反什麼,不過教授是個徹底的反核人士,他會不斷告訴我們為什麼他反核,甚至在實驗室他堅持只要用放射線的實驗他都不做,就算會讓他的實驗或研究價值少很多他也不要,他說人命只有一條...

今天我家哥哥發生了一件和最近很紅的江蘇電視台最強大腦的中國學生李雲龍及義大利學生安德烈哭哭事件有關的事 他回家後，我告訴他先寫老師發的注音功課，寫完再吃飯和玩，他為了可以在飯前玩一下，非常神速的把他寫完，拿來給我檢查時，一直問說我有寫對嗎？有寫對嗎？我跟他說，我要先看過才能確定有沒有寫對，他在一旁就很急的碎碎唸，後來看完，我告訴他都寫對，但是有一題漏寫了，要去補起來，沒想到這小子居然開始狂哭，喊說我不要漏寫，還在地上滾，我跟他說漏寫就是漏寫，沒關係補寫就好，他說他不要，他想要全對，我說現在沒全對，但是補好就全對，他說他不要補寫；我說那你不要補寫也沒關係，明天教作業就被打叉，他哭更大聲說他不要被打叉，我說你什麼都不要就是任性，那就哭吧，哭完再自己想怎麼作比較好，他就說我是壞心媽媽 被他哭到我耳朵好痛的時候我突然想到最強大腦的事情，因為哥哥完全聽不下我說話， 我就轉過去跟小可說我說故事給你聽好嗎？ 小可其實沒理我，不過反正我其實是要說給哥哥聽，開始講了這事件，哥哥一開始還在哭，後來聽到有個小孩跟他一樣怕回答錯也哭，突然安靜了下來，聽完義大利小孩去安慰中國小孩時，他問我是真的嗎？我說是呀！然後帶他上網看了照片，我問他他們兩個都哭了，你覺得如何？他說義大利小孩比較棒，他會安慰人，我說那你現在不哭了嗎？你的行為像不像中國小孩，他點點頭，我就說好了故事說完了!也不刻意問他作業怎麼辦，過一會他就自己去把它完成了!感謝李雲龍和安德烈，不然我家哥哥可以哭上好一陣子。 其實我們從沒逼哥哥要表現超棒或是寫字全對之類的，但他的個性中有追求完美和固執的特性，一歲多就堅持自己穿鞋，穿不好哭丟鞋子，我們問要不要幫忙，不要，哭完又去穿，我們出門要提前半小時給他穿鞋；積木組不好生氣哭，哭完又去組，我一開始會叫他不要哭，不過後來想，他發洩完就好，所以就讓他哭吧，不過哭太久我耳朵真的很痛，所以就學會如何轉移他的注意力，這次剛好在網路知道了這事跟哥哥講，好像對他是個蠻大的衝擊，我不評斷那種教育好，不同孩子成長背景和教育形式不同，展現的特質也不同，但安德烈展現對人的關心和愛心會讓我希望我也可以教出這麼棒的小孩